Evidence based

Hoewel ik de kreet "evidence based" in verband met onderwijsvernieuwing misschien al wel twee weken niet ben tegengekomen, is het toch nuttig om de kretologie achter deze kreet aan de kaak te stellen.

De kreet "evidence based" onderwijs is ontstaan in navolging van "evidence based medicine". Dat laatste is geneeskunde gebaseerd op bewezen werking, nee, gebaseerd op wetenschappelijk bewezen werking. "Evidence based" onderwijs zou dus moeten zijn onderwijs gebaseerd op wetenschappelijk bewezen werking. Hier zijn een aantal redenen om de woorden evidence based onderwijs en gebruikers van deze kreet te mijden.

De term lijkt vooral gebruikt te worden door mensen die willen tegengaan dat onderwijsvernieuwingen, liever gezegd onderwijskundige veranderingen, worden ingevoerd. Er worden dus teksten geschreven zoals: "Het competentiegericht onderwijs is niet evidence based en moet daarom niet worden ingevoerd." Vooral de afschuwelijke BON-ners hebben een handje van dit soort teksten.

Het is zeer de vraag of de gebruikers enige notie van wetenschappelijk onderzoek hebben. Medisch onderzoek lijkt sterk aan te schurken tegen ß-wetenschappelijk onderzoek. ß-wetenschappelijk onderzoek wijkt sterk af van wetenschappelijk onderzoek in andere disciplines. Weinigen hebben het ooit zelf bedreven. Een methode van onderzoek die in medisch onderzoek wordt toegepast, is het vergelijken van een groep zonder en een groep met de nieuwe medicijnen. Men schijnt dit vooral als een goede methode voor onderwijskundig onderzoek te beschouwen. Het is echter in het onderwijs niet bruikbaar omdat nooit van zijn levensdagen zo'n experiment kan worden uitgevoerd met de zekerheid dat andere invloeden - zoals bijvoorbeeld kwaliteit van de docent - voor beide groepen gelijk zijn, tenzij men enorme grote onderzoeksgroepen weet te vinden. Dan nog zal nooit aan goede onderzoeksomstandigheden kunnen worden voldaan, denk aan het Hawthorne effect. Reproduceerbaarheid, een eerste vereiste bij goed wetenschappelijk onderzoek, is een voor onderwijskundig onderzoek te hoge, niet te realiseren eis.

De middelen voor onderwijskundig onderzoek bedragen kleine fracties van middelen beschikbaar voor medisch onderzoek. Men kan "evidence based" eisen maar er is simpelweg geen geld voor.

Het bestaande onderwijs is niet "evidence based" maar heeft zijn vorm gekregen door denkwerk en noeste arbeid van velen die het onderwijs een goed hart toedragen. Moet het bestaande onderwijs worden afgeschaft, omdat het niet evidence-based is. Waar is het bewijs, de evidence, dat het beter werkt dan ander niet-evidence based onderwijs?

Weinigen werkzaam in het onderwijs hebben de doelstellingen van hun onderwijs geformuleerd. Het gevolg is dat mensen die schijnbaar hetzelfde onderwijs verzorgen verschillende doelen nastreven. Denk aan de denkbeeldige leraar Nederlands aan een protestantse havo-vwo in Heerenveen en de denkbeeldige leraar Nederlands aan een brede openbare scholengemeenschap in Rotterdam. Misschien wijst de man of vrouw in Heerenveen een prachtig digitaal spellingsprogramma af omdat hij zo'n computerles ongezellig vindt. En is het doel "gezelligheid" wel een valide onderwijsdoel.
In dit verband is de hetze die gevoerd wordt tegen Vrije Scholen, zo kwalijk. Vrije Scholen willen iets anders bereiken (en doen dat ook) als een 'normale' school en mogen dus nooit zomaar vergeleken worden met 'normale' scholen.

Dit alles betekent niet dat onderwijskundige veranderingen zonder nadenken moeten worden ingevoerd. Experimenten zijn noodzakelijk. Nadenken, goed opletten, peer review en veel overleg en zo nog wat tijdens de experimenten ook. De experimenten van de 8 PLEION scholen zijn daarom uiterst interessant. Pleion staat voor platform eigentijds onderwijs. Deze experimentele scholen zouden meer in de publiciteit moeten komen. Helaas is er op internet en in de krant weinig over te vinden.

Leren met meer effect of: hoe ict het VO onderwijs vooruit kan helpen...

Het rapport van het Kohnstam instituut, over Leren met meer Succes is gisteren naar de tweede kamer gestuurd. In het rapport onder andere dit:

"De inzet van ict in het onderwijs
Onderzoek laat zien dat inzet van ict een belangrijke bijdrage kan leveren aan het verhogen van het rendement van de primaire en secundaire processen in de school. Goed gebruik van ict stelt leraren in staat met meer plezier, meer onderwijswerkzaamheden te verrichten1.
Onderwijsinstellingen in het VO, die ict inzetten en daardoor een efficiëntieslag maken en de kwaliteit van het onderwijs verbeteren, kunnen een voorbeeld zijn voor anderen. In eerdere onderzoeken in het buitenland is gebleken dat goed gebruik van ict docenten in staat stelt met meer plezier meer onderwijswerkzaamheden te verrichten. Ict draagt op die manier bij aan efficiënte verbeteringen van primaire en secundaire processen in de school. Verder tonen studies over de impact van ict in het onderwijs2 aan dat de motivatie en schoolprestaties van leerlingen toenemen en dat ict leerlingen ondersteunt bij zelfstandig leren en bij samenwerkend leren."

De doelstelling van de regeling ‘Leren met meer effect’ was te stimuleren dat ict op een effectieve en efficiënte wijze wordt ingezet in het VO en tegelijkertijd onderzocht kan worden welke bijdrage ict daaraan daadwerkelijk levert. Duidelijk moet worden wat wel en niet werkt zodat de scholen zelf, maar ook andere scholen op basis van ‘evidence’ beslissingen kunnen nemen over de inzet van ict bij de verdere ontwikkeling van hun onderwijs.

Belangrijkste aanbeveling van de makers:
"Het ligt voor de hand om het project met het oog op schoolontwikkeling te continueren. Daarbij kan worden gedacht aan het uitvoeren van retentiemetingen of het evalueren van de herziening van een bepaalde interventie. Er kan bijvoorbeeld worden nagegaan of de digitale schoolborden pas op langere termijn effect op wiskundeprestaties hebben. Bij het project Taaltuin wordt met de gedachte gespeeld om de interventie aan te passen aan de leerstijl van de leerling en het effect daarvan vast te stellen."

Ik ben uiteraard wee heel benieuwd wat er nou van zo`n rapport overblijft in de tweede kamer. Zou het wat centjes opleveren om bijvoorbeeld te onderzoeken wat het effect is van het laten ontwerpen en maken van multimediaal materiaal door leerlingen aan meerwaarde oplevert?

Open publication - Free publishing - More rapport

Digitale 'gereedschapskist' voor onderwijs

Nou da`s mooi, dacht ik, toen ik het artikeltje onder ogen kreeg dat afgelopen woensdag in de Telegraaf opdook.
"Scholen worden op allerlei manieren gestimuleerd om digitaal lesmateriaal te gebruiken, maar docenten in opleiding nauwelijks. Dat is een constatering van de VVD. VVD-woordvoerster Ineke Dezentjé Hamming pleit voor 'één gereedschapskist' voor scholen en docentopleidingen, met behulp waarvan ze zich het digitale lesmateriaal eigen kunnen maken."
Jullie begrijpen natuurlijk dat ik meteen dacht aan de gereedschapskist Digital Creator. Hans Burgmans en ik zijn namelijk keihard bezig om dit concept ook voor PABO`s en LERO`s te kunnen inzetten.

Digital Creator in Nederland

View more presentations from johnvandongen.

Zou het dan eindelijk eens gaan gebeuren? Zou er vanuit de onderwijsraad en de politiek een standpunt ingenomen gaan worden?
Zou men durven kiezen voor het certificeren en erkennen van multimediale basisvaardigheden, die er werkelijk toe (gaan) doen binnen het huidige onderwijs? Ik kan maar niet aan het idee wennen.
Eerst zien dan geloven....

Open publication - Free publishing - More multimedia